lunes, 28 de marzo de 2016

Clase número 3 y 4 (29 y 30 de marzo)


Resultado de imagen para CUALES SON LOS DIFERENTES TIPOS DE COMUNICACION















Resultado de imagen para una persona escribiendo una carta



Resultado de imagen para una persona hablando en público








LA COMUNICACIÓN SOCIAL


TIPS PARA PENSAR LA COMUNICACIÓN

  • Sin comunicación no habría sociedad y menos cultura

  • La comunicación es una herramienta fundamental de las relaciones humanas

  • La cultura es una creación humana que se trasmite de generación en generación




DEFINICIÓN DE LA COMUNICACIÓN:


   La comunicación es todo proceso o situación comunicativa entre uno, dos y más sujetos que intercambian un mensaje a través de un código en común. Según el código que utilicemos podemos hablar de:


COMUNICACIÓN ESCRITA: cuando el código empleado es el lenguaje escrito. Por ejemplo, la correspondencia por carta, una nota periodística.

COMUNICACIÓN ORAL: cuando el código empleado es el lenguaje oral. Por ejemplo, cuando conversamos.

COMUNICACIÓN VISUAL: cuando el código empleado es el lenguaje visual. Por ejemplo, la publicidad, las señales de tránsito.

COMUNICACIÓN GESTUAL: cuando el código empleado es el lenguaje gestual. Por ejemplo, los gestos que utilizamos a diario.

COMUNICACIÓN ACÚSTICA: cuando el código empleado es no lingüístico acústico. Por ejemplo, la sirena de la ambulancia.

   
   Podemos clasificar a la comunicación escrita y la oral como comunicaciones VERBALES O LINGÜÍSTICAS, porque utilizan la palabra para emitir un mensaje. Es la más utilizada y requerida por el ser humano, ya que es la más fácil de ser comprendida. Las ventajas que tiene este tipo de comunicación es que es la más rápida, eficaz Y existe retroalimentación. Para que ésta no sea mal interpretada hay que aprender a hacer un buen uso de las palabras y del contexto de las mismas, ya que no en todas las culturas la misma palabra significa lo mismo.
   Mientras que a la comunicación visual, la gestual y la acústica las tenemos que agrupar dentro las comunicaciones NO VERBALES O NO LINGÜÍSTICAS, porque no utilizan la palabra para transmitir un mensaje.
Mientras que todos estos tipos o formas de comunicarnos las podemos englobar dentro de lo que definimos como la COMUNICACIÓN SIMBÓLICA, porque todas estas comunicaciones incluyen un código, un conjunto de símbolos y signos acordados por los seres humanos para poder comunicarse.


EL ESQUEMA TRADICIONAL DE LA COMUNICACIÓN





   El esquema o modelo de la comunicación fue creado en 1948 por Claude Shannon y Warner Weaver. Este fue el primer esquema que permitía entender los procesos de comunicación entre máquinas -celulares, computadoras-. Aunque luego fue modificado y mejorado por un esquema alternativo que incluía los procesos psicológicos de las personas, la capacidad de poder pensar, interpretar y responder un mensaje.

   En todo proceso de comunicación aparecen los siguientes elementos

EMISOR: Persona que transmite un mensaje.

MENSAJE: texto, información que una persona envía a otra.

RECEPTOR: Persona que recibe una información -mensaje- de otra persona -emisor- por medio de un canal y lo interpreta.

CANAL: Elemento físico que establece la conexión entre el emisor y el receptor.

CÓDIGO: Conjunto de signos y reglas que conocen el emisor y el receptor. El código permite al emisor elaborar un mensaje y al receptor interpretarlo. La lengua es uno de los códigos más utilizados para establecer la comunicación entre seres humanos.

CONTEXTO: Conjunto de términos que facilitan la comprensión de un mensaje. Relación que se establece entre las palabras de un mensaje y que nos aclaran y nos facilitan la comprensión de lo que nos quieren expresar.



ACTIVIDAD:



1) Señalar a que tipo de comunicación corresponden las distintas situaciones de comunicación:


a- Una joven escribiendo una carta a su novio.                                                                                                         

b- El Intendente hablando con los vecinos.                                                                                                      

d- Una persona en un bar llama al mazo levantando el brazo.                                                                         

e- Un mural en la pared del colegio.                                                                                                              


2) Explicar como se aplica el esquema de la comunicación tradicional en cada una de estas situaciones comunicativas.

3) Mencionar dos situaciones comunicativas de cada uno de los tipos de comunicación.




lunes, 21 de marzo de 2016

Clase número dos (22 de marzo)

DÍA NACIONAL DE LA MEMORIA POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA

   A cuarenta años del último golpe cívico-militar que se llevó a cabo en la Argentina, el objetivo de la clase será analizar el rol de los medios de comunicación masiva, especialmente diarios y revistas, durante esa etapa. Cuáles fueron los mensajes y los títulos con que informaban a la ciudadanía y al pueblo en general, en un periodo que estuvo dominado por la mentira, la violencia y el avasallamiento de los derechos humanos, en donde los medios de comunicación no solo desinformaron sino también engañaron a la población con publicaciones mentirosas, que traían un panorama de normalidad y bienestar y no se dejaba mostrar la verdad: un terrorismo de estado que azotó a 30.000 desaparecidos. 



lunes, 14 de marzo de 2016

Clase número 1 (15 de marzo)

Presentación y justificación de la materia Comunicación, cultura y sociedad:

   La materia COMUNICACIÓN, CULTURA Y SOCIEDAD de quinto año del Ciclo Superior del Nivel Secundario busca ser un espacio en el cuál los estudiantes puedan problematizar los discursos que circulan en el mundo que los rodea desde las producciones simbólicas.

   Los conceptos que componen el nombre de la materia: COMUNICACIÓN/CULTURA/SOCIEDAD se unen y están necesariamente relacionados unos con el otro.
La comunicación es poner en común algo con un/os otro/s.
La cultura debe ser entendida, entre otras definiciones, como el conjunto de todas las actividades humanas en el contexto de una sociedad.
La sociedad es un conjunto de individuos que interactúan entre sí.

   Una definición que unifica a estos tres conceptos sería: La comunicación es un proceso social y cultural que es fundamental para la existencia de una sociedad en el cuál los seres humanos comparten, disputan y modifican la cultura (consumos y prácticas culturales).

   Con la siguiente propuesta didáctica se pretende conseguir que los alumnos puedan entenderse como ciudadanos activos y críticos del mundo actual, poniendo en sospecha los distintos discursos -comunicación oral, gráfica, radial, virtual, gestual- que rodean su percepción, logrando analizar, interpretar y cuestionar las significaciones y representaciones sociales que circulan en su vida cotidiana.

   La propuesta de Comunicación, cultura y sociedad promoverá que los alumnos puedan reconocer y reconocerse como sujetos de comunicación, además de productores y consumidores de cultura en un contexto histórico, social y cultural, pudiendo interpretar las relaciones de poder que circulan dentro de la estructura social.

EXPECTATIVAS DE LOGRO:
  • Reconocer la importancia de la dimensión simbólica, la producción de significados y representaciones sociales en los discursos que se producen y reproducen en las distintas instituciones y espacios sociales de los que participan.
  • Interpretar los procesos socioculturales como procesos en los que se definen y discuten los valores y los significados vigentes con el fin de comprender escenarios complejos en los que se inscriben los estudiantes.
  • Reflexionar acerca de las representaciones sociales que se actualizan en los discursos mediáticos, institucionales, disciplinarios para contextualizar y comprender las prácticas sociales cotidianas como procesos históricos, cambiantes y complejos.
  • Analizar críticamente los mecanismos de naturalización y construcción de legitimidad de las desigualdades en los discursos sociales.
  • Ejercitar la capacidad investigativa e interpretativa sobre las distintas dinámicas de producción y consumo cultural para participar críticamente de la vida comunitaria.
  • Leer comprensivamente materiales textuales, icónicos, sonoros,  audiovisuales y multimediales a fin de relacionar los contenidos de la asignatura con su cotidianeidad.
  • Poder elaborar textos en su variedad de géneros y soportes: periodístico/noticioso, informe de investigación, presentaciones  en formato audiovisual y sobre soporte virtual.

METODOLOGÍA DE LA MATERIA

   Para alcanzar esos objetivos y esa propuesta se llevarán a cabo clases expositiva/prácticas en la cuál se pondrán en práctica distintas estrategias y métodos de enseñanza: exposición oral y gráfica del profesorparticipación de los alumnosespacios de trabajos en grupo para responder guías de lecturas, elaborar redes conceptuales o dinámicas lúdicas para comprender los temas analizados, y debates finales para elaborar conclusiones que sintetice lo trabajado en clase.

FORMA DE EVALUACIÓN

   En la materia es muy importante la atención, la participación en clase, la resolución de consignas dadas en clase y de tareas, la entrega en tiempo y forma de trabajos de investigación evaluaciones y el cuidado en las normas de escritura y ortografía de las mismas.
    Por lo tanto la evaluación de los estudiantes se realizará mediante la observación del trabajo diario en la hora de clase, la participación en los momentos requeridos por el profesor, la resolución de guías de lecturas, la entrega de trabajos prácticos y las evaluaciones escritas u orales.
   Se valorará la dedicación y el compromiso con las fechas de entrega de trabajos e investigaciones, la prolijidad y la ortografía, siendo muy importante la solidaridad y el respeto en el trabajo entre compañeros.

PROFESOR PABLO MIOTTI

DIAGNÓSTICO AÚLICO

   El diagnóstico consiste en un trabajo individual de lectura comprensiva y reflexiva, en el cuál deberán responder una serie de preguntas.
   El mismo se evaluará teniendo en cuenta la dimensión de análisis del estudiante, su responsabilidad y atención a la lectura y la capacidad de investigación y observación a los interrogantes realizados. También se tendrá en cuenta la forma de redacción teniendo en cuenta la claridad conceptual y la utilización de un lenguaje y ortografía correcta.

CUESTIONARIO

1. ¿Por qué dice el texto que los accesos a las nuevas tecnologías no son fáciles ni iguales para todos?
2. ¿Por qué se dice que hoy somos parte de "La sociedad de la información y de la comunicación?
3. Mencionar algunas de las nuevas prácticas culturales que se incorporaron con el avance tecnológico.
4. Explique la siguiente frase: "Quienes eran considerados 'masas' prácticamente sin voz ahora organizan protestas y encuentros vía Internet, opinan, cuestionan, analizan y, sobre todo, se pasan toda esa información de unos a otros, que esta disponible en la red para quien esté interesado en ella". Dar un ejemplo.
5. ¿Qué son las masas?
6. Realizar una reflexión personal de no más de seis líneas sobre el siguiente texto.
  






sábado, 12 de diciembre de 2015

Actividad para alumnos libres

ACTIVIDAD DE LECTURA COMPRENSIVA Y  REFLEXIVA


   Los estudiantes de la materia Comunicación, cultura y sociedad de quinto año del nivel Secundario del Colegio Jesús Obrero 2015 que hayan quedado en condición de libres pero aprobado por promedio la asignatura, deberán traer resuelta la siguiente actividad pedagógica.

   La misma deberá presentarse en la fecha de examen de regulares, en hoja impresa con las debidas consignas y  respuestas.

CONSIGNA

Leer el artículo periodístico publicado en el diario Clarín del 11 de diciembre de 2015 y contestar las siguientes preguntas. 

1) ¿Cuál es el tema principal de la siguiente investigación?


2) ¿Dónde y por quiénes fue llevada a cabo la siguiente investigación?

3) ¿Cuál es el resultado logrado de la siguiente investigación?

4) ¿Cuál es la relación que encuentra entre el resultado de la siguiente investigación y lo que se denomina Sociedad de la Información (Unidad 4)?

5)  A partir de la lectura del siguiente artículo periodístico realice una reflexión escrita de tres párrafos donde puede utilizar conceptos vistos a lo largo del año (cultura, comunicación, pautas culturales, globalización, sociedad de la información).

6) Ilustre con un dibujo lo que le genere la siguiente noticia (Una vez impreso el trabajo agregar el dibujo hecho a mano). 


NOTICIA PUBLICADA EN EL DIARIO CLARÍN EL 11 DE DICIEMBRE DE 2015

Prueban que distraerse con el celular afecta la charla cara a cara

El experimento se hizo con 1.426 voluntarios argentinos .Científicos del Conicet, la UBA y la Universidad Di Tella identificaron cómo cambia la percepción del otro.

Usar el teléfono celular mientras alguien le cuenta alguna historia que cree interesante afecta tanto al que habla como al que escucha. “La distracción tiene un costo”, dicen los investigadores científicos argentinos que probaron por primera vez cómo el uso simultáneo del celular cambia la percepción tanto de lo que se dice como de la otra persona durante la conversación cara a cara.
El hallazgo fue realizado a partir de experimentos que se llevaron a cabo con 1.426 voluntarios que participaron en las conferencias “TEDxRíodelaPlata” en Capital y TEDxRosario en 2013. ¿Y qué hicieron esos voluntarios? “Se sabe que en las conferencias Ted, la gente va a escuchar alguien que tiene una idea que inspira. Nosotros quisimos ir más lejos y aprovechar la presencia de tantas personas para hacer experimentos”, contó a Clarín Mariano Sigman, investigador del Conicet, director del laboratorio de Neurociencias de la Universidad Di Tella y autor del libro La vida secreta de la mente.
Los voluntarios tuvieron que ponerse en pareja con alguien que no conocieran previamente. Cada uno recibía un papel con instrucciones. Algunos tenían que contar una historia de su vida al otro. Otro grupo tenía la tarea de escuchar siempre y otros tenían la instrucción de ignorar y mirar el celular, entre otras variantes. El experimento duró 12 minutos tanto en el encuentro en Capital como en Rosario. Después, los participantes tuvieron que completar un formularios, con diferentes preguntas.
“Encontramos que las personas juzgan el valor de las historias que tienen para contar según la atención que le prestan los otros, excepto cuando se trata de momentos emotivos como la pérdida de un ser querido o de un gran amor. Si no les prestan mucha atención, tienden a pensar que no estuvo buena su anécdota y no que el otro los ignoró”, comentó Sigman. La desatención del que usa el celular hace que ambos (tanto el que habla como el que escucha) juzguen al otro como una persona menos interesante y atractiva. “Los resultados de este trabajo pueden ser útiles para tener en cuenta en las escuelas o en las familias: mirar el celular mientras que un chico quiere contar algo tiene un costo negativo para la relación”, agregó el doctor Sigman, quien publicó el estudio en la revista PLOS One, con Matías Lopez-Rosenfeld, Cecilia Calero, Diego Fernandez Slezak, Gerry Garbulsky, Mariano Bergman, y Marcos Trevisan. Más detalles del experimento en: http://www.tedxriodelaplata.org/tedxperiments/contemos-una-historia

Clase 32 y 33 (martes 10 y 17 de noviembre)

LOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN
LA PRENSA ESCRITA

  Para hacer un repaso por la historia de lo que se conoce como la prensa escrita, una de las formas de hacer periodismo tendrán que completar el siguiente acróstico que contestarán con la lectura de una fotocopia.




                                            P_ _ _ _ _   _ _ _ _ _ _ _ _ 
      _ _ R_ _ _
 _ _ _ _E_ _ _
                  _ N_ _ _ _ _ _
    _ _ _ _S _
                         A _ _ _ _ _ _ _ _


_ _ _ E_ _ _ 
_ _   _ _ _ _ S _
           C _ _ _ _ _
 _ _ _R _ _ _ _
                      I _ _ _ _ _ _ _ _ _
         _ _ T _ _ _ _ _ _ _
              _ _A_   _ _ _ _ _ _ _


REFERENCIAS

1) Denominación que recibe la forma de hacer periodismo en EE.UU. a partir del siglo XIX debido a que se interesaban por temas policiales y cotidianos.

2) Primer periodista argentino creador de La Gazeta de Buenos Aires y fundador de la Biblioteca Nacional.

3) Género literario del periodismo gráfico originado en Francia en el siglo XIX.

4) Uno de los temas noticiosos que aparecían en las primeras impresiones escritas.

5) Hojas manuscritas redactadas por los buscadores de noticias. Primeros periodistas.

6) Nombre del novelista y dramaturgo francés nacido en el siglo XIX de apellido Dumas.

7) Primera forma de publicación periódica.

8) Diario argentino fundado el 18 e octubre de 1969 por José C. Paz.

9) Diario argentino fundado por Roberto Noble a mediados del siglo XX.

10) Invento que surgió en el siglo XV y que benefició al periodismo gráfico.

11) País pionero en el fomento de la libertad de prensa.

12) Invento que revolucionó el estilo de la prensa escrita.

13) Nombre de la novela folletinesca creada por el periodista Eduardo Gutierrez.

     

martes, 27 de octubre de 2015

TRABAJO INTEGRADOR NÚMERO CUATRO (martes 3 de noviembre)



EL SPOT RADIAL: 
NUEVAS FORMAS DE COMUNICARNOS  Y EXPRESARNOS

   En el cierre de la unidad número cuatro sobre la Sociedad de la Información tienen que pensar y crear un mensaje reflexivo que refiera a este momento que comunicacionalmente está produciendo nuevas prácticas, usos y competencias.

   La actividad consistirá en producir un spot radial. El mismo es un mensaje publicitario pensado para un programa de radio que no debe durar menos de un minuto ni más de dos minutos y deberá realizarse de manera grupal.

   Se valorará que el mismo sea un mensaje creativo y que despierte el interés del público al que este dirigido.

   Tendrá que realizarse y presentarse por un lado por escrito y luego deberán grabarlo en el programa de edición de audio Audacity donde deberán agregarle algún tema musical y efectos. 

Clase 31 (28 de octubre)





REFLEXIONES CONTEMPORANEAS EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

   Con el objetivo de cerrar esta unidad número cuatro por la cuál fuimos atravezando diferentes lecturas que nos llevaron a reflexionar y pensar sobre el actual contexto social, cultural, político y económico que están produciendo las nuevas tecnologías de la información y el conocimiento que hace que hoy hablemos de estar habitando un nuevo paradigma como la denominada Sociedad de la Información (SI).

   Como actividad deberán leer lo trabajado en esta unidad y elaborar un mensaje publicitario que no dure más de minuto y medio en el cuál generen conciencia sobre este momento donde a pesar de las mejoras en la comunicación parece que nos encontramos más incomunicados que antes.

   El mensaje tendrán que escribirlo en una hoja, y pensarlo que deberán grabarlo, elegir una música y algún efecto que se le editara luego de grabado.

   El trabajo será realizado en grupos de cuatro personas, donde cada una ocupará un rol diferente. Uno o dos serán quienes lo graben, y los otros ayudarán a pensar el sonido de fondo o de introducción o cierre para lograr un mensaje publicitario que tenga

  Ese mensaje debe ser pensado para usar como spot radial, por lo cuál se grabará en un audio en la clase siguiente con el programa audacity.