Clase doce (27 de mayo)

LAS SIGNIFICACIONES SOCIALES

Como seres de comunicación y animales culturales vivimos comunicados y naturalizando la cultura. Que significa esto? Que una vez en relación con el mundo cultural hacemos propias las enseñanzas que recibimos todos los días. Es por eso que nuestras prácticas, nuestras acciones se transforman en significativas porque vivimos rodeados de signos, códigos que desciframos y leemos y nos llevan a actuar en nuestra sociedad. Como dice el antropólogo Geertz los humanos tejemos una red de sentidos infinita que nos mantiene comunicados en este mundo cultural. Siguiendo a Geertz quien propone a la descripción densa cómo método de interpretación cultural, somos seres interpretativos que buscamos interpretar el sentido de las acciones que se producen en las interacciones humanas. 

Les dejo un ejemplo y siguen ustedes contestando y describiendo ejemplos sobre significaciones de su vida cotidiana.

Tres argentinos se juntan a jugar al truco junto a un amigo que viene de Bulgaria. Le enseñan las reglas de este juego de cartas, pero no le explican el tema de las señas, esos signos de comunicación que propone este juego de nuestra cultura nacional. En medio del juego, observa que entre dos compañeros se guiñan el ojo, entre otros guiños y señas y se queda pensando que es lo que sucede entre ambos. Al final del juego, el oriundo de Bulgaria pregunta asombrado que es lo que hacían y estos le explican que no sucede nada raro entre ellos, sino que es un sistema de signos creado por la cultura argentina para comunicarse durante este juego sin ser advertido por los rivales y así lograr una comunicación entre compañeros de truco.

Siguiendo este ejemplo: ¿Qué otros ejemplos pueden pensar ustedes? ¿Vieron la diferencia entre un guiño con intención y otro sin intención? ¿Pudieron advertir que los sentidos de los sistemas de significación varían según el contexto y la cultura? Si ese guiño fuera hecho en otro lado, significaría otra cosa y probablemente ese guiño no tiene la misma significación en Argentina que en Bulgaria.  

ACTIVIDAD PARA PENSAR A PARTIR DE LAS LECTURAS DEL MATERIAL DADO

1) ¿ Por qué un guiño y un tic involuntario pueden funcionar de manera diferente?

2) ¿Qué significa que "el análisis de la cultura ha de ser una ciencia interpretativa en busca de SIGNIFICACIONES? Mencione ejemplos.

3) ¿Cómo se interpretan, comprenden y producen las significaciones sociales o los sentidos de las cosas que hacemos?
 

Clase once (20 de mayo) UNIDAD DOS

UNIDAD DOS: CULTURA Y COMUNICACIÓN EN LA VIDA COTIDIANA
PRODUCCIÓN, CIRCULACIÓN Y CONSUMO DE SIGNIFICACIONES SOCIALES

Objetivos:

• Comprender, analizar e interpretar las significaciones sociales, los sentidos de las cosas que hacemos o recibimos en la vida cotidiana.
• Entender la cultura y la comunicación como un tejido, una red, esa "urdimbre" que se entreteje entre todas las significaciones e interpretaciones de sentido que los humanos en sociedad producimos y consumimos.

ACTIVIDAD

1. Realizar un resumen del texto "producción, circulación y consumo de significaciones en la vida social" (Pagina 37 y 38 del libro de Comunicación, cultura y sociedad de Gabriela Pedranti, Teresa Eggers y Marisa Gallego).
2. Marcar las palabras y conceptos que no entiendan.
3. Realizar cinco preguntas del texto leído.
4. Lean esta frase: "Que lindo vestido, que bien que te queda."
5. Imaginen que se la están diciendo a una amiga que realmente quieren. ¿Con qué tono la dirían?
6. Ahora imaginen que dicen la misma frase a una conocida que no tiene buen gusto para vestirse, pero está convencida de que sí. ¿Con qué tono la dirían?
7. La frase es exactamente la misma, pero ¿cambió el sentido en las dos situaciones? ¿por qué? ¿Qué nos hace entenderlas de distintas maneras?

Clase diez (13 de mayo)

EVALUACIÓN DE COMUNICACIÓN CULTURA Y SOCIEDAD

OBJETIVOS:

• Distinguir y apropiarse de los conceptos como signos, capacidad simbólica, cultura, comunicación, interacciones humanas, códigos y discursos sociales.
•  Pensar a través de ejemplos de nuestra vida cotidiana los signos como símbolos, íconos e índices.
• Interpretar que vivimos dentro de un ecosistema comunicativo rodeado de códigos, signos, lenguajes que funcionan como herramientas culturales para poder expresarnos y representarnos, dentro de un contexto socio histórico y cultural.  

CUADRO CONCEPTUAL DE LOS CONTENIDOS DE LA UNIDAD NÚMERO UNO A SER EVALUADA

MUCHA SUERTE!!!

Clase nueve (6 de mayo)

CULTURA, SOCIEDAD Y COMUNICACIÓN COMO PRODUCCIONES HUMANAS

OBJETIVOS:

• Realizar un repaso por todos los temas de esta unidad número uno para pensarlos en una guía como estrategia de estudio para la futura evaluación de la semana que viene.
• Visualizar esta unidad a partir de un cuadro conceptual que permita entender como se mezclan los conceptos ejes como cultura, sociedad, comunicación, con los conceptos secundarios como código, signos, símbolos, pautas culturales, contexto social y cultural, condiciones de producción y de reconocimiento.

ACTIVIDAD:

Completar el siguiente ANAGRAMA donde aparecen los conceptos más importantes trabajados durante la unidad número uno:

C

O

M

U

N

I

C

A

C

I
O

N

S

O

C

I

A

L

Referencias:

1)      Conjunto de creencias, artes, costumbres, tradiciones, valores, conocimientos y derechos que construyen, comparten y conforman la identidad de un pueblo.

2)      Representación de algo, símbolos que son utilizados en la vida social para comunicarnos.

3)       Clase de signos creados y acordados por los seres humanos.

4)      Sistema de signos utilizados por los humanos para comunicarnos.

5)      Teoría que elaboró Charles Darwin.

6)      Pistas, huellas, clase de signos que tienen una continuidad con el objeto.

7)      Pautas y normas creadas y aceptadas en un momento histórico para marcar y delimitar nuestros comportamientos en el espacio social y personal.

8)      Uso del sistema de signos que hacen los humanos para entenderse.

9)      Condiciones técnicas, económicas y socioculturales en los que se produce un mensaje, discurso o contenido.

10)   Clase de signos que tienen una relación de semejanza con su objeto.

11)   Forma de comunicación humana en la que se utiliza el habla.

12)   Uno de los elementos  que componen el signo según la teoría de Charles Pierce.

13)   Conjunto de individuos que interactúan entre sí.

14)   Ciencia que estudia el funcionamiento de los signos.

15)   Condiciones técnicas, económicas y socioculturales en los que se recibe un mensaje.

16)   Conjunto de signos, reglas y normas que es utilizado por los seres humanos para emitir un mensaje.

17)   Ciencia que estudia las diferentes culturas.

18)   Una de las formas de comunicación humana en la que no se utiliza el habla. 

CUADRO CONCEPTUAL DE LA UNIDAD UNO

AHORA SOLO ME QUEDA DECIRLES QUE:

ESTUDIEN!!!!

Clase ocho (29 de abril)

EL SER HUMANO COMO CREADOR DE CULTURA

Objetivos: 

• Poder definir y comprender el concepto de cultura y de patrimonio cultural.
• Interpretar las diferencias culturales de acuerdo a los contextos culturales y sociales.
• Analizar ejemplos culturales de nuestra vida cotidiana.

 

ACTIVIDAD:

Leer el texto El ser humano, creador de cultura y responder las siguientes preguntas:

1) ¿En que aspectos menciona el texto se asemejan los seres humanos con los animales? ¿A qué especies hace referencia?

2) ¿Qué aspectos o cualidades son habituales de los humanos?

3) ¿Qué es el patrimonio cultural?

4) Realizar un cuadro con definiciones y características con la palabra CULTURA.

Clase siete (22 de abrirl)

LOS SÍMBOLOS. CONDICIONES DE PRODUCCIÓN Y CONDICIONES DE RECONOCIMIENTO

OBJETIVOS

• Comprender el funcionamiento y sentido social de los signos.

• Visualizar ejemplos de símbolos sociales que frecuenten la vida cotidiana y la cultura juvenil.

• Analizar las condiciones en que se producen y se consumen los discursos y mensajes sociales.

INTERPRETAR Y REFLEXIONAR:

1) Indique a quién o que representa cada uno de estos signos simbólicos. 
2) A partir del reconocimiento de los símbolos que circulan en la sociedad construya un breve párrafo sobre la importancia de los símbolos en la comunicación de las personas.

Clase seis (15 de abril)

EL SIGNO: SIGNIFICACIONES y SENTIDOS 

Objetivos de la clase: 

• lectura comprensiva de material teórico sobre los signos,  sus diferentes significaciones y producciones de sentidos sociales.

• interpretación del concepto de signo propuesto por los lingüistas Ferdinand de Saussure y Charles Pierce.

• interpretación de los signos que circulan en nuestra vida cotidiana.

• aprendizajes de las técnicas de estudio: como el resumen, la organización de lectura y la guía de preguntas.  

Charles Pierce y Ferdinand de Saussure

La teoría del signo según Saussure

La teoría del signo según Pierce

ACTIVIDAD:

Lectura comprensiva y resolver la guía de preguntas:

1) ¿Quién fue Ferdinand de Saussure? Mencione y explique con sus palabras cuales fueron sus dos teorías.

2) ¿Cómo explicó Charles Sanders Peirce su teoría de los signos? Averiguar quién fue Pierce.

3) ¿Qué es un signo? Realice un cuadro comparativo que diferencien la teoría de los signos de Saussure de la teoría de Pierce.

4) Graficar con algún ejemplo los esquemas del signo propuestos por ambos lingüistas.

5) ¿Qué es la semiología?

6) Explique la siguiente frase: “ La comunicación social es el conjunto de intercambios de sentido en una sociedad -y no la mera transmisión de información-, y el sentido en la comunicación no nace solamente en un código, sino que es producto de la interacción”.

7) ¿Por qué para Pierce el conocimiento que producen los signos es INFERENCIAL?

8) Pierce divide a los signos en tres categorías de acuerdo a la relación que tengan con el objeto. ¿Cuáles son esas categorías y explicar que relación tienen con el objeto en cada caso?

9) ¿Por qué se dice que la fotografía es un signo icónico-indicial?

10) Mencione 7 ejemplos de signos que frecuentan su vida social cotidiana y diferéncielos en alguna de las categorías propuestas por Pierce.

Ejemplo de la manzana roja apoyada sobre el escritorio del profesor.

  Puede tener distintas interpretaciones para alguien que lo ve de afuera. Osea, ese objeto manzana se convierte en signo de diferentes interpretaciones y sentidos para alguien que entra al aula.

Esas diferentes interpretaciones pueden ser entre otras que: el profesor recibió el regalo de un estudiante que quiere que lo apruebe, se la sacó a un estudiante que estaba molestando y la apoyó en su escritorio, que el profesor trajo una manzana para comer en el recreo. 

Pero el verdadero sentido de ese signo utilizado por el profesor durante su clase fue el de utilizar ese fruto para explicar el significado de signo y luego la apoyó en su escritorio.

OTRO EJEMPLO:

Las abreviaturas, por ejemplo, funcionan como signos porque son representaciones de un objeto/signo. Son símbolos creados por los sujetos para poder tomar apuntes de una forma más rápida.  

Algunos ejemplos de abreviaturas que pueden tomar como ejemplo a la hora de tomar apuntes en clase son los siguientes:

X: por

+: más

-: menos

sp: siempre

tb: también

tp: tiempo

lgo: luego

entcs: entonces

cdo: cuando

dde: donde

cm: como

def: definición

p': para

q': que

h: hombre

“: mente

': ción

c/u: cada uno

TAREA:

1) Realizar un resumen del texto trabajado en clase, enfocándose en el tema del signo y los sentidos que producen socialmente.

2) Agregar a la lista de abreviaturas, algunas que utilicen ustedes.

¿QUE ES UN RESUMEN?

   Resumir consiste en transformar un texto largo en otro más corto que contenga únicamente las ideas que consideran importantes. Implica expresar con nuestras propias palabras la información que no da el texto como nosotros la entendimos.

   En general, en los resúmenes, las ideas se redactan y se expresan en párrafos.

¿CÓMO SE HACE?

   Para hacer un resumen debes leer primero el texto y luego expresar las ideas que consideres importantes como si se las estuvieses explicando a un amigo.

   Para que tu resumen sea más organizado y puedas recordar mejor  el contenido, debes tratar de escribir cada idea en un renglón o párrafo diferente.

   También puedes usar abreviaturas, símbolos, esquemas y flechas.